五、尝试当师范学校校长

“文革”结束，回到家乡常州，任师范学校校长，探索师范学校办学模式，全面开展小学数学教学研究，正式启动尝试教学实验研究。 

文革结束，拨乱反正。迎来了教育事业的春天。许多单位都要调我去工作，有中央教科所、江苏省教研室、江苏省教材编写组、南京师范大学以及我的母校华东师范大学。

特别是我的导师华东师大刘佛年校长亲自派人到溧阳，要我回师大。时任华东师大教科所所长的江铭先生受刘校长之托，到溧阳农村找到我，要我返回师大到教科所工作。当时我听了激动不已，热泪盈眶，相隔九年了，刘校长还记得我。我婉言回绝了其他单位，决定回母校工作。但调动工作进行了近一年，最后因不能解决户口指标而告终，令人遗憾。虽然不能回母校，但刘校长的知遇之恩，我是永生难忘的。

后来，常州市教育局派人来联系。1979年，我们全家回到了家乡——常州，为自己家乡的教育事业工作。

我被分配到常州市教师进修学院（后划归常州师范学校），主要搞小学数学教师培训。文革中，教育事业受到破坏，教学研究几乎停顿。文革后，百废待兴，我觉得应该首先抓骨干教师培训，然后再由他们带动大家。这个想法得到领导的支持，1980年办起了第一期“小学数学教学研究班”，在当时可能是全国第一个。

研究班招收小学数学教研员和骨干教师，每周上两个半天课，为期一年。开设的课程有：《小学数学教学研究》、《教育心理学》、《教学论》、《教育科研方法》、《教育统计》、《教育论文撰写》等，都由我一个人上。在常州连续办了三期，效果很好，一批批学员都在教学第一线发挥着骨干带头作用。江苏省教育厅师范教育处领导亲自到常州考察研究班，充分肯定了这种培训形式，并要求面向全省，分期分批培训全省各师范学校、进修学校的数学教学法教师、各地教研室的数学教研员以及实验小学骨干教师，脱产学习半年，由我主讲。外省许多单位闻讯也纷纷要求参加，学员除江苏外，还来自于新疆、黑龙江、广西、湖南、江西、河南、河北等地，事实上已经变成全国性的了。研究班先后办了四期，共200多人参加。他们后来大都成了各地小学数学教学研究方面的精英，所以有人戏称这是中国小学数学教学的“黄浦军校”。因此，在全国各地都有我的学生。

我以研究班为依托，在1980年正式开始尝试教学法的实验研究。下面第七部分我将专门进行介绍，这里不赘。

1980年10月发生了一件使我一生难忘的事。有一天，我在办公室备课，听见走廊上我院杨院长在接电话，好象是苏州市教育局邀请我去讲学，杨院长回答说：“实在对不起，邱老师马上要出国，要到日本考察访问，只能回国后再到苏州。”我以为杨院长为了推托故意说的笑话。他到办公室一本正经对我说：“不骗你，你真的要出国了，教育厅直接点名，通知已经到了教育局了。”我还是不相信，以为杨院长还在开玩笑。可是，不久，果真市教育局局长亲自找我谈话，正式通知我到省教育厅报到。

那时，我心里久久不能平静，思绪万千。我是一个普通教师，全省教师有几十万，怎么会选上我？由于家庭出身不好。自己总觉得低人三分，入团时几次讨论都通不过，入党更没有希望，为此文革初期受到批判，为此我妻子下放农村，为此我女儿差点进不了高中。所以连做梦也没有想到自己能够出国。

到教育厅报到后，才知道我是参加江苏省普通教育考察团到日本爱知县访问，全团5人，有教育厅2位领导，还有3位教师，除我以外，一位是南通师范二附小的李吉林老师，一位是南师大附中的胡佰良校长。1980年，改革开放初期，国门刚刚打开，我们非常幸运，成了第一批出国考察的教师。

我们是属于江苏省人民政府委派的代表团，日本方面接待规格较高，所到之处都有市长亲自接待，政府大楼门前高高飘起中国国旗，接待室、学校里都悬挂五星红旗，每一次看到这种场面，我心里特别激动，我代表的是中国，我身后有伟大的祖国，爱国之情油然而生。

我们在日本见到的是现代化的城市建设，学校都有现代化设备，特别是教学方法先进。相比之下，我们太落后了。我越看心里就越着急，一直问自己：“我能为国家做些什么？”

这次出国访问对我触动很大，也是我人生道路上的一个转折点，扫除了由于家庭出身不好的自卑感，找回了人的自信和尊严。有人说：“改革开放打碎了套在知识分子身上的精神枷锁”，对于这句话，我是深有体会的。真有一种感到“解放”的心情。过去认真钻研业务会说你走白专道路，著书立说会说你有成名成家的个人主义思想。现在终于可以甩开膀子大干了，想人民所想，急国家所急。很多人问我，当时为什么想到尝试教学法研究，为什么能执着坚持20多年，我想从这里可以找到答案。

1983年4月，常州师范学校老校长要退休，市教育局党委经过组织考察，广泛征求群众意见，任命我担任主持全校工作的副校长（当时没有正校长），同年12月加入中国共产党。我从1957年开始写入党申请书，经过26年，终于实现了自己的愿望。在入党宣誓仪式上，我立誓为实现共产主义奋斗终身，为中国教育科学的繁荣发展努力工作，更坚定尝试教学实验研究的信念。

虽说我20岁当过中心小学的校长，但常州师范有1000多名学生，100多位教职员工，当时正在筹建新校舍，工作千头万绪。我是从一个普通教师直接当上学校第一把手的，对我来说，又是一次新的挑战，要敢于去尝试，走出一条新的师范办学模式。

工作从何着手，我的管理理念是办好学校主要靠教师，从关心教师做起。我在会上公开说：“校长多关心教师，教师多关心学生，教师无论在工作上或生活上有什么困难尽管找我，我愿做大家的后勤部长。”当时我做了三项决定（教师们说是邱校长上任的三把火）：

1、上午课间每位教师送一杯豆浆和一块点心，由食堂送到每个办公室。

2、50岁以上老教师实行弹性坐班制，可以迟点来，早点走，可在家里办公。

3、全校教职员工每人发100元，分期分批到北京参观学习。连食堂炊事员也组织他们在暑假去北京。

现在看来，这三项决定不算什么，可是在1983年却引起常州市教育界的轰动，传出许多风言风语，也有人到教育局打小报告。我并不害怕，因为用的是计划外办班的收入，按政策规定可以用于教师福利。我在大会上当众表态，“出了问题，我承担责任”。

教师们都是有情有义的，你能为教师承担责任，教师也能为学校承担责任。直到现在，大家都退休了，谈起当年邱校长的“三把火”，还津津乐道呢。在师范的办学方向上，我主张：“面向小学、面向实际”。

面向小学：中等师范是培养小学教师的，目标非常明确。我当过小学教师和小学校长，是有切身体会的，小学需要有热爱教育事业、知识面宽、兴趣广泛、教学能力强的教师。因而规定师范学生，一年级到小学听课，同小学生交朋友；二年级教育见习，要跟班见习，并上一、二堂课尝试一下；三年级教育实习。对教师也要求定期到小学联系实际，基础课教师要听课，专业课教师要给小学生上课，都有具体指标，作为考评教师的重要内容。如果师范教师自己都不会上小学的课，如何指导师范生去上课呢？这是非常简单的道理。在学生中广泛开展各项活动，有歌唱比赛、演讲比赛、器乐比赛、写作比赛、写字比赛、数学奥赛、卡拉OK大奖赛、教学基本功比赛等，让学生有施展才能的平台。这样把学校课余生活搞得丰富多彩，红红火火。

面向实际：师范学校要同当地教研部门紧密联系，鼓动教师参加地方各种教学研究活动，同小学结合起来开展教育科学研究，对有贡献的教师给予奖励。

省教育厅师范教育处对我校面向小学、面向实际的做法给予肯定。因此参观考察的人络绎不绝，学校呈现出一派欣欣向荣的景象。

1984年初，我被江苏省人民政府评为师范学校特级教师，这是党和人民政府给我的荣誉，我珍惜这个称号。既然是特级“教师”，就应该进课堂上课。因此，我当了校长以后，也没有离开过讲台。我不但给在职教师、师范生上课，还给小学生上课。办在常州师范的江苏省小学数学教学研究班仍然由我主讲，每周上课10多节。我是全省师范数学教研组大组长，受教育厅委托主编江苏省三年制师范学校课本《小学数学教材教法》、《小学数学基础理论》

尝试教学实验研究工作深入开展，逐步推向全国各地。利用当校长的方便，除了办半年的小学数学教学研究班外，再办3天的短训班，听尝试教学法的讲座，看观摩课，当时正是教学改革的高潮，教师学习热情高，每期都有来自于全国各地的四、五百人。就这样为全国各地培养了一大批的尝试教学法实验的骨干教师。为尝试教学法在全国推广做好师资上的准备。