尝试教学思想概述之三: 实质、特征

三、 实质、特征

（一）对尝试和尝试教学的界定

尝试和尝试教学是互相联系又有区别的两个概念。

查阅中国流行的权威语言辞典，我们就会看到它们对“尝”、“试”、“尝试”的注解所占篇幅较大，考证涉及到许多古代经典论著，诸如《论语》、《孟子》、《庄子》。

知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。在现代的教学条件下，把教师的主导作用和学生主体作用有机地结合起来，创设一定的教学条件，可使学生的尝试活动取得成功。

(二)尝试教学理论的实质

   尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。他改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲得清楚了，学生在做练习。而是先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对的进行讲解。

在现代教学条件下，把教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合起来，创设一定的教学条件，可使学生的尝试活动取得成功。

尝试教学理论中的基本观点是：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。

 （三）尝试教学理论的特征

    尝试教学理论有其鲜明的特征，归纳成两句话：“先试后

导”、“先练后讲”。

    传统教学的特征一般是：“先教后学”、“先讲后练”，

这是灌输式教学的特征。先由教师讲解，把什么都讲清楚了，

学生都听懂了，然后学生再做练习，把教师讲解的内容巩固消

化。尝试教学理论则同传统教学截然相反。

    先教后学一先试后导

    先讲后练一先练后讲

    虽只是前后顺序调换一下，可这是教育思想的巨大变化，是传统教学向现代教学的转变。前者强调教师为主宰，后者强调学生为主体。

      “先试后导”、“先练后讲”进而可以概括成两个字：

  “先试”。“先试’”就是“先让学生试一试”，这是尝试教学理论的基本精神。掌握了这个基本精神，就能灵活运用尝试教学理论，就等于掌握了灵魂。