读《邱学华与尝试教育人生》有感

读《邱学华与尝试教育人生》有感

                                      高 娜

   我读到的邱老师：

邱学华，1935年出生在那个讲究家庭成分的动乱年代，父亲是磨豆腐出身，后来沦落到上海的一家旅馆做茶房，家中没钱读书，而他费尽周折进入基督教青年会办的夜校读书，他曾经发誓，将来长大后当一名校长，穷人读书不要钱。

   他是一个不怕逆境围境，受得住非议，经得起磨练的人。曾经只是一个只有高一文化程度的农村代课教师，他经历了文革被下放，尝试教育改革被非议等等大的困境，但所有这些的不利条件都没有使他退却，他相信，一个人只要有志气，有远大的理想，是能够干出一番事业的。

他被称为“江南才子”，其实成功不会是天生的，他只不过是更能吃苦而已，他曾说，搞研究的人，要耐得住寂寞，应该钻得进去，做得下来。

算来他今年已经78岁高龄，这样一位古稀之人，毕其一生奉献于教育，着实令我叹服，我最感兴趣的是他的教育理念——尝试教育。曾经，我也曾有对教育的幻想：如果高中期间学校停课半年，让学生体验社会生活，那他们回来后会否更加珍惜学习生活呢？而邱学华是个慎于思而敏于行的人，他可以把幻想不断地付诸实施，并获得成功。应了那句话，坚定信念的人终有所成。

邱老师对我触动较大的几点：

他的书中，我最喜欢一句话：人生没有哪段路是白走的，只要你用心去走，只要你大胆去尝试，没有走不通的，没有学不会的。中国有很多虽不是科班出身却成名成家的人，邱学华也是。他从没有进过师范学校，他从偷偷地站在教室外面听老教师上课学习他们的一招一式开始，通过尝试去当一名教师，去书店买参考书，条件如此艰苦，却总是想方设法充实自己。这对我触动很大，一个人，无论在什么情况下都不能放弃提高自己。今年有幸成为高一物理组的一员，从组长高守凯老师那里，我相信自己能够学到很多的专业技术和知识，这是任何其他东西换不来的。

邱老师在任班主任、少先队辅导员时各项工作都有笔记，这个习惯对我触动很大，有时候灵感稍纵即逝，即时记录是良方。纪校长也曾说，听课是很好的习惯，并不一定是不会上课才去听，有时候你在下面听别人上课时，会从别人的某些话中获得灵感，这是意想不到的收获。

邱老师记录了一次登山夺红旗的主题活动。学生被分成两队登山，沿路要扫除地雷（预先埋在石块底下的题目，必须解答后方能前进。）孩子们在活动中个个欢蹦乱跳，兴奋不已。我对这个体会是，老师光靠说教收效不大，通过喜欢的活动让他们教育自己。

邱老师说过，尽管我的人生道路没有别人平坦，但只要我付出比别人更多的努力，一定会达到目的。邱老师的家庭成分不好导致他辍学，不能入团入党，但他并没有怨天尤人，而是用加倍的热忱和勤奋去实现自己的理想。这是值得我学习的。生活，即使扔给你很重的负担，你仍要学会轻装前行。

邱老师当小学教师时，跟着老教师满堂灌，教师要讲的清楚明白，甚至还要讲深讲透，学生听懂点头后再去练，这样教师讲的辛苦，学生学得辛苦，成绩又平平。所以他萌发了“教师可以先不教，先让学生试一试，学生在尝试中学习”这个大胆的想法。其实，从古今中外的教育理论著作中发现，教育者们思想虽各有特点，但他们都有一个共同的思想：相信学生，要让学生主动学习。邱老师能把自己的内心的想法付诸实施，长达40多年一直坚持，他是名副其实的教育家。值得每一个人学习，尊敬。

我准备在新学期里进行的尝试：

 “知识是可能被遗忘的，但能力却不会被丢弃，它将伴随着你的终身。”尝试教学不仅使学生学会知识，更重要的是在学会知识的过程中培养自学能力，掌握思考方法，发展智力，具备举一反三、触类旁通的本领。《邱学华与尝试教育人生》这本书给了我很大的启示，让我对本学期的教学有了自己的计划：

一、不能用老眼光看待学生，觉得他们对高中物理知识的理解能力差，采取一味迁就的办法，把知识嚼得很烂喂给他们。越是这样，学生们越是不肯再动脑筋，越会觉得学习物理没有兴趣，越是无法提高学习成绩。而是引导学生主动地去自学课本，促使他们进行思考、交流，能够自主归纳总结。他们自己获得知识的过程，是教师讲授所无法替代的。

二、在具体上课的过程中，尝试先练后讲。以往总是习惯地先讲后练，长篇大论地讲解，恨不得把所有的知识说给学生，实践证明是低效费时的。学生在心理上、知识上都没有做好准备，无法引起学生的注意和兴趣，学生容易倦怠，听课效率很低。如果先让学生尝试练习，然后教师再讲的话，学生先在尝试练习中花了一番心力，知道哪里重要，哪里有困难，这时候教师的讲解就成为学生的迫切需要，他们在听讲时就会投入。而且，通过一番尝试练习，老师们就会掌握学生存在的问题，不必从头讲起，只要针对学生的问题讲，这样将会大大地节约教师讲解的时间。