博雅师者 问道培外丨邱学华《尝试教育理论研究与实践》实验学校落户广州培外

尝试，

是学习的基本形式，

尝试是成功的阶梯，

尝试是创造的前提，

尝试是创新的动力。

中国教育中的尝试思想是中国教育的声音，

教育的“中国经验”要走向世界，

让世界倾听中国教育的声音！

尝试教学法具有鲜明的中国特色，越是民族的，便越是世界的！

8月23日，全国著名教育家、国家级教学成果一等奖获得者、尝试教育创始人邱学华教授莅临广州培外，面多面、手把手将研究70余年的“尝试教学法”传授给老师们，带领培外老师走进“尝试教学法”，感受“尝试教学法”的魅力。

“我已年近九十，回首往事，我个人的成长和尝试教学法的发展历历在目。”邱学华教授洪亮的声音在会场响起。

邱学华教授虽已至耄耋之年，但精神矍铄、热情饱满，身上处处散发着教育大家的气质。他一生致力和奉献于尝试教育事业，他创立的尝试教学法已在全国范围内推广应用，并传播到国外。他编著和主编著作300多本，在国内外发表论文700多篇，全国教研基地达3000多所。他的尝试教学法研究成果荣获2014年基础教育国家级教学成果一等奖，受到习近平总书记的接见。他是全国著名教育家、江苏省数学中小学荣誉教授、常州大学尝试教育科学研究院院长、华东师大和南京师大等高校的兼职教授，享受国务院政府特殊津贴。

今天，邱学华教授莅临广州培外，传授“尝试教学法”。

邱学华教授的回忆，将大家带到了20世纪60年代，那是他开始思考并酝酿尝试教学法的时间点。他说，在做小学教师期间，他对教育教学产生了一些困惑：为什么教师辛辛苦苦教学，学生还是学不好?为什么有些学生能学好，有些学生学不好?为什么教师千叮咛万嘱咐的问题，学生还是会一再出错?

为此，邱学华教授希望探寻一种能够普遍提高教学质量的教学方法。这种教学方法既可以让教师轻松地教，又可以让学生愉快地学。

邱学华教授说，在华东师范大学教育系学习时，他阅读了大量的世界教育名著，发现古今中外教育家都提倡相信学生、尊重学习、让学生自己学习等观念。1960年，邱学华教授毕业并留校任教，一边在大学上课，一边在小学搞实验。在此期间，他发现学生学不会的根源可能在于“先讲后练、先教后学”的教学方式。为了改变学生被动学习的局面，他产生了将“先讲后练”、“先教后学”，改为“先练后讲”、“先学后教”的想法。

后来，邱学华教授在中学教授数学课程，由于数学基础薄弱，就一边自学，一边教学。那时，他便试着将这种学习方法教给学生，结果学生的数学成绩得到了明显提高。

尝试教学法的雏形就这样形成了。

“尝试”两个字是很普通的字眼，但是却蕴含着博大精深的内涵、教育价值和深刻的哲理。实际上，“尝试”是一种理念，也是一种精神。

什么是尝试教学法?

简单来说，就是教师先不进行讲解，而是让学生在已有旧知识的基础上进行尝试练习，通过自学课本内容，尝试着自己解决问题，再由教师展开讲解的一种教学方法。在这一过程中，教师要给予学生充分的信任，不仅要相信学生能够主动尝试，还要相信学生通过尝试能够取得进步、获得成功。

此外，在学生阅读课本前，教师可以预设一些带有思考性的问题作为教学导入环节。学生带着明确的问题自学课本知识，会达到事半功倍的效果。

教师在学生练习时，要充分了解并掌握学生的学习情况，及时组织学生讨论，为学生提供交流互动的机会。在讨论中，教师除了帮助学生分析尝试题做对或做错的原因，还要帮助学生提升语言表达与分析推理能力。

在学生练习后，教师的讲解也是必不可少的，但并不是传统意义上按部就班、从头到尾进行讲授，而是根据学生的尝试练习情况以及教材的重点进行有针对性讲解，最终帮助学生掌握系统的知识。

尝试教学法，遵循的是先试后导、先练后讲、先学后教的思路。因此，尝试教学法突破了传统教学方式的局限，强调学生亲自尝试、主动探索，是面向全体学生、着眼于培养学生的自主性与创新精神的教学方法。

今天，广州培外正式成为《尝试教育理论研究与实践》实验学校。邱学华教授将在学校遴选100名优秀教师，加入“尝试教学法培训班”，学习尝试教学法。

邱学华教授对尝试教学的研究长达半个多世纪，用了近 20 年的时间酝酿思考和实践探索，再用 30 多年的时间进行系统的教学实验，不断摸索、提高并进行理论概括，直到形成具有中国特色的尝试教学理论。

未来，作为《尝试教育理论研究与实践》实验学校，广州培外努力将尝试教学法植根于南粤这片教育沃土，带领更多的老师践行尝试教育法，培养更多优秀的卓越学生。