从乡村代课教师到尝试教育宗师

从乡村代课教师到尝试教育宗师

华师教育研究院 房涛

一生能为孩子上课,是我的幸福!我一生都在为理想的教学法而奋斗，一生行走在尝试的路上，还将继续走下去。这是邱学华先生常挂嘴边的话，也是他教育情怀的真实写照。

我作为尝试教育研究院副院长,有幸与邱学华院长共事多年，亲身感受到他深沉的教育情怀和执着的教育追求。这位今年已91岁高龄的教育家，仍然担任常州大学尝试教育科学研究院院长，战斗在教学第一线。邱院长的教育情怀，源于早年他来到江苏常州农村小学代课,从此与教育结下不解之缘。即使已是全县最年轻的中心小学校长，他仍然不断自费订阅《人民教育》，带领全乡教师一起学习。

邱院长的教育情怀体现在他对学生潜能的坚定信念上。他创建的尝试教学法，核心理念是“充分相信学生、尊重学生、注重以人为本，主张让学生在尝试中学习”。他提出了“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的全新观点，打破了传统“先讲后练”的教学模式。这种信念不是来自理论推演，而是来自他对学生的细致观察和实践验证。在江苏农村中学任教时，他亲自试用“先练后讲”模式，发现学生学习效果显著提升，这种对学生潜能的深信不疑，成为他教育情怀的核心内涵。

关注农村教育，投身教育扶贫。邱院长的教育情怀体现在他对教育公平的不懈追求上。从在农村小学代课开始,他就关注农村教育质量问题,这种关切贯穿了他的整个教育生涯。后来，邱院长长期在湖南湘西讲学,推广尝试教学法,并同时坚持进行教育扶贫。

坚持实践创新，从教学法到教育理论的理论探索。邱院长的教育情怀体现在他持之以恒的理论创新上。他从不止步于经验总结，而是不断从实践上升到理论，构建了中国特色的教育理论体系。尝试教学历经几十年的推广应用，范围已遍及全国，在国外也产生了影响，应用该教学法的教师过百万。从尝试教学法到尝试教学理论，再到尝试教育理论，邱院长不断丰富和完善这一中国本土产生的教育理论。

注重薪火相传,培养新一代教育者。邱院长的教育情怀体现在他对培养新一代教育者的重视上。他不仅自己潜心研究，还努力将尝试教育思想传递给更多教育工作者。即使年事已高，他仍然积极参与教师培训活动。90岁高龄的邱院长还在江苏省“弘扬教育家精神 致敬时代大先生”主题活动上作主旨报告，分享他尝试教育的探索历程。

本土教育自信,创建中国特色教育理论。邱院长的教育情怀中蕴含着一种中国教育人的自信与志气。他曾经说过:“中国人也能创立自己的教学理论 ,我是憋着这口气走上探寻理想教学方法之路的。”他一贯主张“要研究和解决中国教育的实际问题，走中国化道路”。这种立足中国大地、深入学校的实践取向，使尝试教育理论具有鲜明的中国特色和强大的生命力。通过与国外教育家杜威、布鲁纳、赞科夫等教育理论的比较，研究表明邱学华的尝试教学改革是在充分学习、吸收教育史上众多教育家先进教育理论的基础上，并结合自己的教学实践，有所创新、有所突破、有所前进的，是对其他教育教学理论的超越与突破。

邱学华院长从乡村代课教师到尝试教育宗师的历程，正是中国教育家精神的生动体现。他创建的尝试教育理论不仅荣获2014 年基础教育国家级教学成果奖一等奖，更重要是改变了千百万教师的教学方式和学生的学习方式。90多岁高龄的他仍表示“一生行走在尝试的路上”，这种永不停歇的教育追求，正是邱学华院长教育情怀的最动人之处。

在即将到来的第41个教师节和即将召开的全国第22届尝试教育公益年会到来之际,让我们共同祝愿邱院长身体健康,祝愿邱院长的教育思想不断传播创新与传播。