6.中学教师 实验新法

6.中学教师   实验新法

    1970年，到溧阳县教育局报到，接待我的是马副局长，他问我：这里没有大学，你到哪里？我说，我就到中学。就这样，到了茶亭中学，张校长问我，你教什么？我说：“我教数学吧”。

    其实我心里明白，教中学数学我是不够资格的，我只有高中一年级的数学基础。因为教育系是文科，当年考大学不考数学，到了教育系也不上数学课。多年不用，大部分都忘了。世上无难事，硬着头皮教，开始尝试当中学数学教师。

    我只能一边自学，一边教。先自学例题，看懂了再认真做练习题，课本上的题目毎道题都做。初中数学还能对付，教到高中数学，说实话课本上的有些难题我都不会做了，但碍于面子我又不敢去问教研组的同行，大学教师连课本上的题目都不会做，岂不成了笑话，逼着我千方百计地去找参考资料，反复思考终于想出来了。有了这样的亲身体会，我就知道学生学的时候难在哪里，怎样突破难点。学生反映邱老师上课听得懂，学得会，都喜欢上我的数学课。

    以后把自己自学的方法教给学生，让学生先自学课本，先做题，然而教师再讲。其实这就是“先练后讲”尝试教学模式的雏形。我在华东师大附小教育实践中已经发现原有的教学模式“先讲后练”，学生永远是被动的，能否让学生先练教师再讲，当时不敢搞实验。现在我自己上课我作主，在自己教的两个班上采用先练后讲的新方法，结果我这个“不合格”的数学老师的教学质量达到全县一流。这为我八十年代启动尝试教学法实验研究做好了准备。

    我自学了高中数学和高等数学，又从初中教到高中，熟悉了中学数学教材，这为我以后从更高的层面上研究小学数学和在中学搞尝试教学实验打下了基础。

    我这个人喜欢动脑筋，摘点新花样。结合中学数学教学，在联系实际，开门办学中我搞了两项小发明：一项是自制平板仪；一项是估计土圆囤里粮食重量的标尺。当时非常重视测量、绘制平面图，学校又没有仪器，我就想法自己制造，给每个小组都配一副。当时农村里大造“备战备荒”的“土圆囤”粮仓，土圆囤里堆了多少粮食，计算比较麻烦，我就想了一个办法：在土圆囤内壁，用红漆画一根标尺，根据土圆囤圆柱体的容积和稻谷的比重，在标尺的刻度上写上重量。粮食堆多高大约就有多重，一看就知道。这个办法竟然在公社粮站推广，因此，我还受到县教育局的表扬。

    我在中学教书，也没有忘掉小学数学。以前开展的三算结合教学实验，我就偷偷地跑到附近茶亭小学搞实验，对三算结合教学提出自己独到的见解，写出许多有影响的文章。很多人对此不理解，都说我自讨苦吃，既没有报酬，还可能犯错误挨批。后来县教育局发现了我这个“人才”，把我调到溧阳县师范学校工作，搞小学教师培训和主持全县三算结合教学实验工作。

    这样，我又得以重操老本行，再教小学数学教学法，培训在职的小学教师。我为自己能重新回到小学数学领域而欣喜万分，小学数学教学研究之舟重新启航了。

    农村小学教师大都没有受过专业训练，业务水平较低。我必须研究怎么样把小学数学教学法讲得通俗易懂、深入浅出，让农村教师听得懂、学得会、用得上。我把“先练后讲”的教学模式，在10个三算结合实验班上试用。

我经常骑着自行车到各公社跑，有时甚至徒步翻山越岭，深人到他们所在的学校听他们上课，了解他们教学上的问题究竟出在哪里，分析他们知识结构中到底紧缺些什么。同时，我还亲自帮他们备课，手把手教他们应该怎样上课。我不但在培训班上讲，还轮流到全县各公社去讲。几年下来，我翻越过溧阳丘陵地带的大小山头，足迹跑遍全县各个角落。当时，溧阳县的“三算结合”教学实验搞得轰轰烈烈，全国各地教师都跑来学习，连北京师大、南京师大的教授也来溧阳考察。

    我们全家到农村后，也分到三分自留田。我在中学教书，妻子在小学当民办教师。我们白天到学校教书，放学回来种自留田，种蔬菜、小麦、山芋，什么都种。在住房旁边搭了两间草房，养猪养羊，养鸡养鹅。我们向老农请教，看农技书，竟然出现了奇迹，种的一只南瓜有36斤，养的两头小猪三个月就长到100多斤，每天长一斤，在当时成为佳话。当地不种大白菜，我们从城里买来菜籽，按照《怎样种菜》书上的要求培育，结果每棵大白菜都有10多斤，又白又嫩一大片，惹人喜爱。此后，附近农民都向我们要了菜籽，家家户户都种大白菜。

    我们在房屋四周种上杨树，屋前种了桃树、梨树，屋边上开了一条沟，引来水渠的清水，水沟上铺了一块石板，不就是小桥流水、绿树成荫了嘛，好一派田园风光。面对困境，我们还是自得其乐。

    我们同农民关系很好，全村人待我们亲如一家，把我们当成自家人。种点瓜果蔬菜，大家尝个时鲜；有点头疼脑热的，有人嘘寒问暖。我每月有59元工资，成了村上的“富户”，哪家有困难，只要开口，我都借给他们。

    有人说，逆境是财富，这是对的。我在农村9年，虽然生活受到磨难，但意志得到了锻炼，思想得到了净化，使自己更具刻苦精神，使我对中国农村有更深刻的了解，这为以后向教育科研攻关做好了精神准备。

    到农村工作，许多人怨天尤人，愁眉苦脸，意志消沉了，把宝贵的时间浪费了。我却远离城市的喧闹，在溧阳农村找到一方乐土，尝试当了农民，学会了自力更生；尝试当了中学教师、自学了高中数学和大学数学。更重要的是我能够继续进行“先练后讲”的教改实验，使教育科学研究的航船没有停顿。为我在以后立即开展尝试教学法实验研究作好前期准备。