《尝试教育论》 序 言

序    言

邱学华、缪建平著《尝试教育论》正式问世，这是中国教育理论界的一件大事，可喜可贺。

在世界教育思潮激荡交汇、中国教育不断迈向现代化的进程中，构建具有中国气派、中国风格、中国范式的本土教育理论体系，已成为新时代教育工作者的重要使命。邱学华先生创立的尝试教育理论，历经四十余年深耕不辍，从一种教学方法，发展为一套系统完整、贯通全域的教育思想，不仅深刻影响了中国基础教育改革，更为世界教育贡献了源自中国的原创智慧。

我和邱学华先生是先从文字上相识的，1997年前后，中央教科所教学研究中心受山东教育出版社委托，编辑《全国著名特级教师教学艺术与研究丛书》，在第一批18人名单中，邱先生是其中之一。本书分上下两册，上篇是名题自己写的“探索篇”，下篇是“研究篇”，是由本所人员及邀请的专家撰写。邱先生这本书的“研究篇”由我亲自撰写。

我认真审读了邱先生写的“探索篇”以及他发表的大量作品。我越看越激动，他是农村小学教师出身，靠自学考取华东师范大学教育系深造，毕业后留校任教，三年后由于工作努力，能力出众，破格作为重点培养对象，师从著名教育家刘佛年校长。特殊年代离开华东师大到一所农村中学当数学教师，后到县教师进修学校做教师培训工作。改革开放后，回到自己家乡常州师范学校工作，并开启尝试教学法教育实验。

总之，他在华东师大教育系15年，奠定了厚实的教育理论基础，他当过小学教师、中学教师、大学教师以及师范学校教师，具有丰富的教育实践经验，他是教育界难得的人才。他才思敏捷，勤奋苦干，文字流畅，每年几乎平均出版七、八本书，发表10多篇文章，很多人都说他是教育界的超人。我在“研究篇”中写了两段话：

特别是他对小学数学教育改革的贡献所涉及的范围之广，在当代绝无仅有。

邱学华先生称之为楷模，称之为小学数学教育家，是当之无愧的。邱学华先生的历史就是一部“科研治教”史。

第一次合作十分愉快，我们成了志同道合的好友，至今历经近30年，邱先生有了新的发展，已荣获“新时代中国杰出教育家”称号，其尝试教学研究成果获得基础教育国家级成果一等奖。现在完成《尝试教育论》新著，要我写序言，我欣然同意。

1982年，福建教育出版社推出邱学华先生第一部专著《尝试教学法》，一经问世便在全国引发强烈反响，掀起课堂改革热潮，在全国催生出一大批知名的教改典型。此后数十年间，《尝试教学法新论》《尝试教学策略》《尝试教学理论》《尝试教学论》《尝试教学流派》《尝试教育理论研究》《尝试教学法简明读本》《用“尝试教学法”怎样上课》《邱学华成长之路》等系列著作相继问世，再加上配套教师备课手册、学生练习用书共计一百多本。邱先生的尝试思想不断丰富、体系日趋成熟。从课堂教学的“尝试教学法”，到全面育人的“尝试教育理论”，这条清晰的发展脉络，记录着中国教育人扎根实践、自主创新的坚定足迹。

2008年，邱学华先生正式提出尝试教育理论构想。历经近二十年持续研究与实践检验，这一理论不断完善、日臻成熟。为及时总结成果、推广经验、赋能更广泛的教育实践，《尝试教育论》应运而生。从1982年《尝试教学法》的破冰启航，到今天《尝试教育论》的集大成问世，福建教育出版社始终相伴左右，以出版之力支持中国本土教育理论的成长与传播，这是对中国教育事业极具意义的贡献。

尝试教育理论的诞生，始于邱学华先生十六岁走上讲台的朴素思考：如何让教师教得更有效、让学生学得更主动、更成功？从“先试后导、先练后讲”的课堂变革，到“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”的理念升华；从单一学科教学突破，到覆盖课堂教学、德育、团队工作、课外实践、家庭教育全域的教育体系；从一线经验总结，到拥有哲学根基、文化底蕴、实践范式的成熟理论，尝试教育走出了一条从实践到理论、再从理论指导实践的创新之路。四十余载风雨兼程，先生奔走大江南北，扎根课堂、深入乡村、服务教师、惠及学生，用无数真实而生动的教育场景，印证了“尝试”是教育最本真的路径，是成长最可靠的力量。

本书的出版，标志着尝试教育完成从教学论升华到教育论的历史性跨越。它系统回答了：尝试为何是教育改革的核心理念，为何是立德树人的理想路径，为何是个体成长、社会发展、文明进步的原初动力。全书立足新时代教育要求，贯通理论与实践，兼顾课堂与全域，既沉淀历史经验，又回应时代课题，更面向人工智能时代提出“人机协同、以试育人”的新主张，使尝试教育真正成为面向未来、可学可用的教育思想。

尤为可贵的是，尝试教育理论深深植根于中华优秀教育文化，从“童蒙求我”“知行合一”“不愤不启、不悱不发”中汲取智慧，坚持实践第一、学生主体、教师主导，形成了鲜明的中国立场与中国话语。它不依附西方理论，不照搬外来模式，以中国课堂、中国学生、中国教师为研究对象，走出了一条独立自主的教育理论创新道路，为构建中国自主的教育知识体系提供了典范。

当前，教育面临技术变革、人才转型、理念升级的多重挑战，灌输式教育难以为继，体验式、探究式、自主式教育成为大势所趋。尝试教育所倡导的“敢于尝试、善于尝试、在尝试中成长”，正是破解当下教育困境的密钥。它告诉我们：真正的学习，从尝试开始；真正的成长，在尝试中发生；真正的创新，由尝试孕育。

九旬高龄的邱学华先生，以一生坚守诠释着一位教育家的信仰与情怀：教育需要耐心，需要坚守，更需要对“试一试”的永恒信念。《尝试教育论》不仅是一部理论著作，更是一份教育宣言——它呼唤每一位教师把尝试的权利还给学生，呼唤每一个家庭把尝试的空间留给孩子，呼唤全社会涵养“敢试、能试、不怕试”的成长文化。

邱学华先生能顺利完成这本重要著作，应该感谢缪建平教师鼎力相助。缪老师是20世纪八十年代中师生，毕业后在江苏省如东县农村小学任教，虚心好学，刻苦工作。他听的第一场专家报告，就是邱学华讲的尝试教学法。那年邱先生应如东县教育局邀请前往讲学，他不但做讲座，还亲自借班上尝试教学法示范课。

听课那天，缪老师早早到了会场抢先坐在前排，做了详尽的听课笔记，会后整理成一篇课堂实录，并设法寄给邱先生。这份课堂实录写得非常好，又叙又评。邱先生欣赏这位年轻老师好学向上的精神，稍作修改推荐给杂志社发表了。从此，他们书信来往，成了忘年交。

后来，缪老师被苏州工业园区引进，他所在学校也成了尝试教学实验学校。他们经常往来交流。缪老师追随尝试教学研究已有40年了，熟悉邱学华教育思想，由他协助邱先生完成《尝试教育论》是合适的，感谢他的努力付出。

愿此书的出版，让尝试之光照亮更多的学校课堂，让尝试精神浸润更多心灵，让“试一试就知道”成为中国少年最自信的成长宣言，为教育强国建设注入源源不断的创新力量。

是为序。

戴汝潜

2026年1月

（戴汝潜系原中央教科所基础教育课程教材研究中心主任）