邱学华：教好数学课的五大奥秘
许多青年教师经常问我：“数学教师怎样才算成功呢？”我的回答是：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上数学课，甚至见了你就头疼，你就失败了。”小学生年龄小，他们好奇爱动，集中注意力的时间短，而数学又具有抽象性、严密性的特点，比较单调枯燥。所以教好数学最基本的就是一定要重视培养学生的兴趣。
那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？你可以这么做：
学好数学第一步——喜欢数学
许多青年教师经常问我：“数学教师怎样才算做到成功呢？”我的回答是：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上数学课，甚至见了你就头疼，你就失败了”。
为什么“学习兴趣”这么重要？原因很简单，如果学生不愿学，教师讲得再好，作用也是不大的。这个道理直到现在很多教师和家长还不清楚，可是孩子却知道。
有一次一位家长想请教师吃饭，为了让教师多关心和辅导自己的孩子，孩子知道后一本正经对自己妈妈说：“如果我不愿学请谁吃饭都没用，倒不如请我吃饭！”
另外，小学生年龄小，他们好奇爱动，集中注意力的时间短，而数学又具抽象性、严密性的特点，比较单调枯燥。如果不重视培养学生的兴趣是很难奏效的。
怎样培养学生学习数学的兴趣，你可以这么做：
采用一定的教学方法和教学手段进行
在课堂教学设计中恰当地采用尝试教学法、愉快教学法、情境教学法、游戏教学法以及多媒体辅助教学等。特别重要的是多采用赞赏、激励的办法，让学生树立学习的信心。
你的一声激励的话，一个赞赏的眼光，都能温暖孩子的心，使他的心灵产生涟漪，甚至终身难忘。可是现在有些评课专家把这些做法贬为“廉价的表扬”“助长孩子骄傲自满”，殊不知他自己也是爱听表扬的，领导表扬他一次，他可三天睡不着觉呢！
依靠数学本身的魅力吸引学生
在练习设计中，配合课本尽可能采用趣味题、游戏题、智力题和思考题，使学生在“练中生趣”。由内在方面发生的兴趣，使学习数学成为学生自身的需要，能够持久下去。
我曾搞过“一日一题”活动，每天布置一道趣味题让学生回家思考，把正确答案交给教师的前十名会获得一张小书签，（用打印机自己做的），积10张小书签可换一份小礼物。趣味题如：“大杯可以盛9升水，小杯可以盛4升水，杯上没有刻度，怎样可以倒出6升水？”这次活动把学生积极性都调动起来，回家都积极思考，有的连家长也参与进来了，乐此不疲，其乐无穷。
打好基础永远是最重要的
历经各次教学改革，经受了正反两方面的经验教训，有一句话深深印在我的心里：“打好基础永远是最重要的”。
思维能力好比维生素C，维生素C是蕴含在苹果中的，而这个苹果就是数学双基。不吃苹果怎能得到维生素C呢？小学生处于长身体、长知识和养成良好行为习惯的关键阶段，是一个人成长的奠基工程。他们学习数学的主要任务是必须认真掌握人类长期积累又经过不断提炼的最基本的数学知识。所以对小学生来说，一定要先吃苹果，才能汲取到维生素C。
打好基础永远是最重要的，这是现在讨论双基教学问题的出发点。所谓双基，就是基础知识和基本技能，而加强双基需要必要的重复，就需要多做题目。小学生必须经过一定量的练习才能掌握数学基础知识，不练或少练就能掌握那是空话。
应该把“必要重复”与“机械训练”区别开来。“多做题目与题海战术”区分开来。其关键在于一个“度”，需要多少练习量才是适宜的、科学的，这正是需要我们调查和研究的课题。
抓住生活问题数学化
将生活问题落实到数学化，就抓住数学教学的本质。数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。
春节联欢晚会上姜昆说过一段相声，讽刺数学书上一道题：“有一个水池，打开进水管注满水池要3小时，打开出水管放完整池水要2小时。现在同时打开进水管和出水管，要多少时间才能把一池水放完？”在日常生活不可能同时打开出水管和进水管，真是吃饱了撑着，没事干，引得哄堂大笑。这样的问题在实际生活中不可能有，但可以把这种现象上升到数学问题，建立一种数学模型，就成为一种“动态平衡”的数学问题，而且有着广泛的应用。
牧场牛吃草，牛在一边吃草，要考虑到另一边的草正在生长；人的新陈代谢，一边在消耗能量，一边又在制造新的能量。应用题教学中有自编应用题、看图编题、根据情境编题、根据实物演示编题等，都是要求学生把生活问题上升到数学问题的一种训练。
四则运算能力是小学数学教学中的重要能力
现在有些人忌讳提“加强计算”，更不敢提“训练”。但是，运算能力实际上是小学数学教学中的重要能力。
我当小学教师，遇到一个头痛的问题，学生经常算错，考试成绩很差。我一再告诫学生不要粗心，不能做错，可是学生还是算错。许多教师总认为小学生主要用笔算，多练笔算就行了。我自己搞“基本口算与笔算相关问题的研究”。结果表明：基本口算速度快，笔算速度也快，正确率也高；反之，基本口算速度慢，笔算速度也慢，正确率也低。对学生的笔算错误加以分析，发现笔算中绝大部分的错误是由于基本口算不熟练而造成的。这次研究探索到两条儿童学习数学的规律：“口算是笔算的基础”、“计算要过关，必须抓口算”。
在学习四则运算（加减乘除）的过程中，不仅仅是掌握四则计算的法则，也培养了数感、数学思维的方法，更重要的又培养了学生的认真负责、一丝不苟的工作精神以及独立思考能力、分析推理的能力。
教改关键：一抓先练后讲，二抓练在当堂
教改的关键在教师，教改的核心在课堂。
搞教学实验时，我发现一个重大的奥秘；废止注入式已经提了几十年，为什么废不了？学生为主为什么始终做不到？毛病就出在“先讲后练”的教学模式上。既然毛病出在“先讲后练”上，课改就从这里开刀。
我自己摸索出一套教学法——尝试教学法，为小学数学课堂教学改革走出了一条新路。它的教学策略可概括成两句话：一抓先练后讲，二抓练在当堂。
一抓先练后讲。一定要坚持让学生先试一试，让学生自学课本后先练。一年级学生识字量不多，可有教师领读，学生跟着读，逐步让学生学会看书。培养学生自学能力有一个逐步提高的过程，不能操之过急，由扶到放。到高年级可以逐步采用课前预习。上一堂下课时，布置下一堂课的尝试题，让学生带着问题回家去自学课本。
二抓练在当堂。由于教师讲解的时间减少了，课堂有充裕的时间让学生进行不同层次的练习，低、中年级做到不布置家庭作业，可以做点趣味题，高年级可以预习明天的尝试题。
先练后讲和练在当堂两者是密切联系，相辅相成的。“先练后讲”才能留出时间做到“练在当堂”；“练在当堂”又能巩固和提高“先练后讲”的效果。
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